UYGULAMALI DAVRANŞ ANALİZİ
UDA_KAAN BİLEN FLASHCARD
🇹🇷
In Turkish
In Turkish
Practice Known Questions
Stay up to date with your due questions
Complete 5 questions to enable practice
Exams
Exam: Test your skills
Test your skills in exam mode
Learn New Questions
Manual Mode [BETA]
The course owner has not enabled manual mode
Specific modes
Learn with flashcards
Listening & SpellingSpelling: Type what you hear
multiple choiceMultiple choice mode
SpeakingAnswer with voice
Speaking & ListeningPractice pronunciation
TypingTyping only mode
UYGULAMALI DAVRANŞ ANALİZİ - Leaderboard
UYGULAMALI DAVRANŞ ANALİZİ - Details
Levels:
Questions:
30 questions
| 🇹🇷 | 🇹🇷 |
| Dgfffffff | Dfgggggggggggg |
| Dfgggggd | Fdggggggggggggggg |
| Koşullanma | Etkileri pekiştirme sürecine bağlı olan tepkiler ve çevresel olaylar arasındaki etkileşimleri içeren bir davranış değiştirme sürecidir. |
| Ayırt edici uyaran | Belirli bir uyaranın varlığında çocuğun tahmin edilebilir bir tepkide bulunmasıdır. Tahmin edilebilir tepkiye yol açan uyarana ayırt edici uyaran denir. |
| Sözel ipucu | Öğrencinin doğru tepki vermesi için öğretmenin, öğrenciden yapması istediği davranışı sözel olarak ifade etmesidir. |
| Uyaran kontrolü | Davranışın sıklığının , süresinin ,bekleme süresinin ya da büyüklüğünün davranış öncesi uyaranın varlığında ya da yokluğunda değişiklik göstermesidir. |
| Problem davranış | Çocuğun eğitim almasını, sosyal becerilerini geliştirmesini engelleyen ve bulunduğu ortamı kötü etkilemesine sebep olan bu davranışlar problem davranış olarak adlandırılır. |
| Gözlem | Bireyi doğrudan gözleyerek ,bireyin neleri tercih ettiğini neleri yapmaktan hoşlandığını belirlemek mümkündür .Gözlemler iki şekilde gerçekleştirilebilir; doğal ortamda gözlem, yapılandırılmış ortamda gözlem. |
| Sembol pekiştireç | Bireye , arttırılmak istenen davranışın hemen ardından ,kendi başına pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin verilmesi ve bu sembollerin daha önceden belirlenmiş sayıya ulaştığında birey için pekiştireç olan başka uyaranla değiştirilmesidir. |
| Pekiştirme tarifeleri | Pekiştirmenin yapılma sıklığına ve / veya zamanına ilişkin örüntüleri ortaya koyan sisteme ya da başka bir ifadeyle davranışla pekiştireçin sunulması arasındaki ilişkiyi betimleyen kurallara pekiştirme tarifesi denilir. |
| Bekleme süresi | Bir uyaranla davranışın başlaması veya tamamlanması arasında geçen süre . |
| Olumlu ceza | Bir davranışı izleyen durumda hoşa gitmeyen hatta bireyda hoşnutsuzluk yaratabilecek bir uyaran eklenmesiyle davranışın ilerde tekrar ortaya çıkma olasılığını azaltmaktır. |
| Edimsel koşullanma | İstenilen bir şeyi elde etmek ya da hoşlanılmayan bir şeyden kaçınmak amacıyla yapılan ve çevrede bir şekilde değişikliğe yol açan davranıştır. |
| Otomatik pekiştirme | Herhangi bir aracı olmaksızın davranışın kendiliğinden pekişme özelliği göstermesi otomatik pekişme ya da sosyal olmayan pekişme olarak ifade edilir. |
| İkincil pekiştireçler | Yaşamsal gereksinimleri karşılamaya yönelik olmayan ve bireyler üzerinde olumlu etki yaratan pekiştireçlerdir. |
| Dışsal uyaran | Uyaranlar organizmanın kendi dışında oluşuyorsa dışsal uyaran olarak adlandırılır.(siren sesi, birinin bize seslenmesi). |
| Model ipucu | Model ipucu öğretici beceriyi aşamalara ayırdıktan sonra öğrenciyi yanına alarak yapar ve öğrencinin taklit etmesini sağlar. önce öğretmen yapar ve kendisini izletir şimdi sıra sende diyerek öğrenciye yaptırır bu işleme model ipucu adı verilir. |
| Beceri analizi | Beceri analizi, becerinin sıralı parçalara bölünmesini, izolasyonu, tanımlamayı ve tüm gerekli alt konuların sıralanmasını içeren ve öğrenildiği zaman öğrencinin en son davranışı yapmasını sağlayacak olan bir yöntemdir. |
| Fiziksel ipucu | Fiziksel yardım, eğitime başlanırken, genellikle ilk olarak kullanılan yardım tekniğidir. Çocuğun yapamadığı veya yaparken çok zorlandığı davranışların öğretilmesinde kullanılır. Davranışın öğretilmesi esnasında, eğitimci çocuğun gerekli organından tutarak davranışı yaptırır. |
| Sosyal pekiştireç | Sosyal Pekiştireç : Bireyi sosyal açıdan onurlandıran pekiştireçlerdir. Sözel ifade ve beden hareketleri şeklindedir. Gülümseme, aferin , tebrik etme, övme, sarılma, kucaklama gibi.. |
| Klasik koşullanma | Refleks olarak adlandırılan ve doğuştan gelen uyaran-tepki ilişkisine dayanan bir koşullanma biçimidir. |
| Hedef davranış | Sosyal önemi olan ve değiştirilmesi hedeflenen davranıştır. Örnek; Öğrencinin sınıfta yerinde oturması |
| İpucu | Öğrencinin tepkide bulunmasından önce uygulamacı tarafından bireyin doğru tepkide bulunma olasılığı üzere sunulan yardımdır. |
| Olumsuz pekiştireç | Ortamda bulunana itici bir uyaranın çekilmesi sonucunda hedef davranışın ileride gerçekleşme olasılığının artmasıdır. |
| Olumlu pekiştirme | Bir davranış sergilendikten hemen sonra hoşa giden bir uyaran sunulmasıyla o davranışın ilerde tekrar ortaya çıkma olasılığını arttırmaktır. |
| Öncül | Davranıştan hemen önce meydana gelen olaylar ya da davranışlardır. Öncül davranışa katkıda bulunabilecek her şeydir. |
| Sönme | Bir davranış sürdüren pekiştireçin geri çekilmesiyle , davranışın sergilenme sıklığında , süresinde ya da şiddetinde azalma olmasıdır. |
| Uyaran | Organizmanın kendi davranışlarını da içeren herhangi bir fiziki olay ya da durumdur. |
| Mola | Mola uygun davranışın ardından belirli bir süre pekiştirme kaynaklarından uzaklaştırılmasıdır. Mola temelde iki biçimde uygulanır. Pekiştireçlerin çocuktan uzaklaştırılması Çocuğun pekiştirme kaynaklarından uzaklaştırılması. |
| Birincil pekiştireç | Birincil pekiştireçler doğal olarak oluşur ve öğrenilmeleri gerekmezler örnekleri; su ,uyku gibi temel hayatta kalma ihtiyaçlarını karşılayan şeyleri içerir. |
| Pekiştireç | Ortama eklenip çıkarıldığı zaman bir davranışın yapılma sayısını ve sıklığını arttıran, azaltan uyarıcılara pekiştireç denir. |
| Davranış | Organizmanın yaptığı, doğrudan ölçülebilen , gözlenebilen herhangi bir şeydir. Davranış analizi süreci sonunda değiştirmeyi hedeflediğimiz değişkendir. |
| ZXFFSFDDDDDDDDDDDSDFDS | DSFSDFSDFSDFDS |
| ₺zxcccccccccccccccczxcccccc | Zxcccccccccccccccccc |